Эксоцман
на главную поиск contacts
В разделе собрана информация о статьях по экономике, социологии и менеджменту. Во многих случаях приводятся полные тексты статей. (подробнее...)

Вопросы образования

Выпуски:
Опубликовано на портале: 06-03-2012
Мария Александровна Лытаева, Екатерина Викторовна Талалакина Вопросы образования. 2011.  № 4. С. 178-201. 
Исследование основано на гипотезе о том, что выстраивание определенной иерархической модели academic skills позволяет систематизировать имеющиеся в западной науке подходы и описать эффективные методы применения модели на практике с учетом российских реалий.
ресурс содержит прикрепленный файл
Опубликовано на портале: 11-10-2011
Катерина Сергеевна Губа Вопросы образования. 2011.  № 3. С. 210-225. 
На основе англо-американских исследований академического рынка труда показано, что декларируемый принцип меритократии в науке не имеет приписываемого ему значения. Решающую роль при найме на университетские позиции играет престиж департамента, в котором была получена докторская степень. Роль научных публикаций не является столь значимой и при анализе репутации департамента. Одной только высокой публикационной активности недостаточно ни выпускнику, чтобы получить место в престижном департаменте, ни департаменту, чтобы повысить репутационный рейтинг.
Опубликовано на портале: 06-03-2012
Рустем Ринатович Вахитов Вопросы образования. 2011.  № 4. С. 306-310. 
Автор считает, что сторонники и противники существования академической стипендии представляют две разные парадигмы образования: западную парадигму образования модернистского государства и российскую — служилого авторитарно-сословного государства. Согласно первой высшее образование — это право, согласно второй — обязанность, которую накладывает государство и за выполнение которой оно готово платить. Современная постсоветская система высшего образования в России представляет собой эклектичное конфликтогенное смешение элементов обеих моделей.Автор считает, что сторонники и противники существования академической стипендии представляют две разные парадигмы образования: западную парадигму образования модернистского государства и российскую — служилого авторитарно-сословного государства. Согласно первой высшее образование — это право, согласно второй — обязанность, которую накладывает государство и за выполнение которой оно готово платить. Современная постсоветская система высшего образования в России представляет собой эклектичное конфликтогенное смешение элементов обеих моделей
ресурс содержит прикрепленный файл
Опубликовано на портале: 11-10-2011
Роман Николаевич Абрамов Вопросы образования. 2011.  № 3. С. 279-286. 
Содержание и структура книги известного американского исследователя образования рассматриваются с точки зрения вклада в социологию высшего образования и перспектив использования материалов монографии в преподавательской деятельности и исследованиях.
Опубликовано на портале: 08-06-2011
Стефан Шовье Вопросы образования. 2011.  № 1. С. 259-270. 
Мировые рейтинги университетов оказывают сегодня определяющее воздействие на академическую политику государств. Между тем они оценивают лишь отдельные университеты, а не качество высшего образования в той или иной стране в целом. Кроме того, они ранжируют университеты главным образом на основании их исследовательской деятельности, и по преимуществу в естественных науках. Поскольку эти рейтинги предоставляют лишь частичную информацию о национальных академических системах, выдвигается задача разработать альтернативные инструменты их оценки и сопоставления. Таковым является анализируемый в данной статье индекс академического развития, разработанный профессором Аланом Рено (университет Париж IV Сорбонна.
Опубликовано на портале: 11-10-2011
Алексей Игоревич Любжин Вопросы образования. 2011.  № 3. С. 237-243. 
Обсуждается организация самостоятельных научных изысканий учащихся в современной школе. Чтобы сделать исследовательские навыки достоянием широких кругов молодежи, автор считает необходимым преодолеть бюрократический подход в регулировании деятельности школьников по выполнению учебных исследовательских работ.
Опубликовано на портале: 06-03-2012
Вопросы образования. 2011.  № 4. С. 6-10. 
2011 год прошел «под знаком» Льва Львовича Любимова, его юбилея. Для нашего журнала ЛЛЛ важен всегда. Как постоянный «вкладчик» новых идей, единомышленник, острый и непримиримый критик, оппонент. В номере, завершающем год, мы представляем подборку тех материалов и тех авторов, которых ЛЛЛ предложил в своем списке. Отчасти получился «венок сонетов». Но только отчасти. Мы не ставим на этом точку. Список открыт, и в последующих номерах мы надеемся продолжить обсуждение широкого диапазона тем, намеченных Любимовым.
ресурс содержит прикрепленный файл
Опубликовано на портале: 06-03-2012
Майкл Фуллан Вопросы образования. 2011.  № 4. С. 79-105. 
СодержаниеДвижущие силы реформы целостной системы США и АвстралияФокусирование усилий на отчетности вместо построения потенциалаКачество индивидуальной работы вместо командыТехнологии вместо педагогикиФрагментарность вместо системности
ресурс содержит прикрепленный файл
Опубликовано на портале: 08-06-2011
Вопросы образования. 2011.  № 1. С. 172-191. 
 На основании данных федерального статистического наблюдения за деятельностью образовательных учреждений высшего профессионального образования, численностью и заработной платой работников, данных Федерального казначейства об исполнении консолидированного бюджета РФ и обследований предприятий шести секторов экономики, выполненных в рамках Мониторинга экономики образования, охарактеризовано текущее состояние системы высшего профессионального образования в России.
Опубликовано на портале: 06-06-2011
Исак Давидович Фрумин Вопросы образования. 2011.  № 1. С. 5-6. 

Опубликовано на портале: 06-03-2012
Вопросы образования. 2011.  № 4. С. 231-244. 
Приводятся основные показатели, характеризующие в динамике развитие сферы дошкольного образования в Российской Федерации. В качестве источника информации использованы материалы Федеральной службы государственной статистики (результаты ежегодных федеральных статистических наблюдений за деятельностью дошкольных образовательных учреждений, за потребительскими ценами, за строительством), а также данные Федерального казначейства об исполнении консолидированного бюджета РФ. Данные за 2010 г. по отдельным показателям явля- ются предварительными.
ресурс содержит прикрепленный файл
Опубликовано на портале: 06-03-2012
Исак Давидович Фрумин Вопросы образования. 2011.  № 4. С. 27-52. 
Анализируются проблемы и перспективы духовно-нравственного, морального и гражданского образования в российских школах. Рассматриваются два противоположных подхода в отношении ценностного воспитания: пропаганда, с одной стороны, и открытое воспитание — с другой. Первый подход связан с простыми решениями: массовизацией воспитания, интеграцией вербализованных ценностей в учебное содержание, насаждением единых стандартов, «духовных» шаблонов и императивов. Такая парадигма рассматривает культурно дифференцированное общество и многообразие ценностных ориентаций редуцированно, в упрощенных представлениях о структуре системы ценностей и механизмах ее становления. За кадром остаются вопросы о педагогических технологиях и методах, которые бы учитывали индивидуальный опыт учащихся. Духовность отождествляется с религиозностью. Второй, «опытный» подход основан на идее опосредованного формирования ценностей, т. е. естественного, протекающего в процессе практической деятельности, переживания, размышления и рефлексии. Подчеркивается необходимость смещения фокуса с тотальных форм нравственного воспитания на более динамичный индивидуализированный подход к воспитательной деятельности.
ресурс содержит прикрепленный файл
Опубликовано на портале: 06-06-2011
Мона Муршед, Чинези Чийоке, Майкл Барбер Вопросы образования. 2011.  № 1. С. 7-25. 

Опубликовано на портале: 27-07-2011
Мона Муршед, Чинези Чийоке, Майкл Барбер Вопросы образования. 2011.  № 2. С. 5-122. 
Содержание  1. Группа мер воздействия 1.1. В Зазеркалье 1.2. Система, а не набор явлений 1.3. Предписывайте соответствие норме, но дайте возможность добиваться большего 1.4. Общие, но различные  2. Адаптация мер воздействия к определенному контексту 2.1. Как прорваться, а не провалиться 2.2. Руководящий принцип: принуждение или убеждение?  3. Поддержание уровня 3.1. Практика сотрудничества: пользовательский интерфейс 3.2. Посредническое звено: операционная система 3.3. Воспитание нового поколения лидеров: центральный процессор  4. Пусковой импульс 4.1. На старте 4.2. Хороший кризис всегда пригодится 4.3. Не спрятаться, не скрыться 4.4. Как правильно выйти на сцену 4.5. Сценарий нового лидера 4.6. Устойчивость лидера  5. Заключение Приложение
Опубликовано на портале: 08-06-2011
Вадим Валерьевич Радаев Вопросы образования. 2011.  № 1. С. 271-282. 
Рассматриваются основные правила подготовки и оформления текста, предназначенного для публикации в научном журнале. Даны рекомендации по выбору названия для статьи, планированию работы, выбору жанра публикации, по содержанию основных разделов текста, редакторской обработке написанного.