Эксоцман
на главную поиск contacts
Мы не берем все книги по признаку формального соответствия темам. Отбираем лучшее по качеству и релевантности. (подробнее...)
Всего публикаций в данном разделе: 14

Книги

Авторы:
АБ ВГ ДЕЖЗ ИЙК Л МНОП Р С ТУФХЦЧШ ЩЭЮЯ
AB C DEF G H IJKL MNOPQR STUVWXYZ
 
Названия:
АБ ВГД ЕЖЗИЙКЛМНО П РС ТУ ФХЦЧШЩЭ ЮЯ
ABCD E FGHIJKLMNOPQR ST UVWXYZ
 

Опубликовано на портале: 08-12-2003
В статье из сборника научных трудов Института народнохозяйственного прогнозирования Российской Академии наук (ИНП РАН) рассматривается проблема согласования спроса и предложения на российском рынке труда с учетом различного уровня образования работников. При анализе выделяются три образовательные группы: лица с высшим специальным, средним специальным образованием и все остальные. Предлагается модель оценки структуры рабочих мест по требуемому от работника уровню образования. На основе оценки модели на фактических данных приводятся оценки распределения занятого населения по уровню образования и характеристикам занимаемых рабочих мест. В работе делаются выводы о тенденции замещения работниками с высшим и средним специальным образованием рабочих мест, требующих более низкой квалификации, о недостаточной эффективности и гибкости систем подготовки и переподготовки кадров.

Опубликовано на портале: 06-07-2005
Западноевропейская высшая школа имеет весьма длительную историю своего развития. Во всех странах она предназначена для выполнения принципиально одинаковых функций. Исходной и ведущей является задача аккумулирования, развития и распространения знаний. Наряду с ней традиционно была и неизменно присутствует культурно-воспитательная миссия. В конституциях и других законодательных документах всех стран, когда речь идет о высшей школе, прежде всего отмечаются чти се социальные назначения. В то же время обозначена цель интеллектуального развития и нравственного совершенствования личности.
Данная книга является второй в серии публикаций по системам высшего образования в современном мире, подготовленных сотрудниками Научно- исследовательского центра международного образования Университета дружбы народов. В 1986 г. была издана книга «Системы высшего образования развивающихся стран». Нынешняя публикация посвящена описанию систем высшего образования западных стран, а также Австралии, Японии, Новой Зеландии.

Рецензенты:
доктор биологических наук, профессор В. Т. Емцев,
кандидат философских наук, доцент Т. С. Георгиева
ресурс содержит прикрепленный файл

Опубликовано на портале: 10-02-2007
Книга посвящена анализу управленческих решений, позволивших ГУ ВШЭ за короткий срок войти в число ведущих российских университетов. С учетом обобщения и осмысления опыта развития ГУ ВШЭ в условиях динамично меняющейся внешней среды в книге формулируются новые проблемы и задачи, которые необходимо решить для эффективной интеграции ГУ ВШЭ в международное образовательное сообщество и достижения качества исследовательского университета.
Разносторонний анализ практики управления учебным процессом, академическими исследованиями, финансовыми ресурсами, а также организации студенческой жизни, набора абитуриентов и других сторон жизни крупного современного российского университета будет интересен и полезен не только для специалистов по управлению образованием, но и для всех интересующихся проблемами развития системы высшего образования в России.
ресурс содержит графическое изображение (иллюстрацию) ресурс содержит прикрепленный файл

Опубликовано на портале: 12-07-2005
Sue E. Berryman
Перев.: Анна Литман (ориг.: Русский)
Washington: Международный банк реконструкции и развития, 2000, 183 с.
На протяжении десятилетий система образования стран региона Европы и Центральной Азии (ЕЦА) являлась предметом гордости этих стран. И на это были все основания. К моменту начала переходного периода в этих странах уже были решены многие их тех проблем, которые все еще остро стоят в других регионах мира. В странах ЕЦА была достигнута всеобщая грамотность населения, высоким являлся коэффициент численности учащихся и выпускников на различных этапах образования как среди мужского, так и женского населения. Также среди достижений прошлых лет следует отметить высокую трудовую дисциплину учительских кадров, обеспеченность учебниками, высокие результаты, показанные учащимися этих стран на международных олимпиадах по математике и естественным наукам, низкий коэффициент учащихся, повторяющих или незавершивших курс обучения.
Настоящий аналитический труд, посвященный сектору образования в регионе ЕЦА, подготовлен Всемирным Банком в целях оказания дальнейшего содействия нашим партнерам в социально-экономическом развитии и в совершенствовании систем образования данного региона. В ходе его подготовки неожиданно для Всемирного Банка стала вырисовываться довольно печальная картина, которая, возможно, окажется неожиданностью и для наших коллег в регионе ЕЦА.
ресурс содержит прикрепленный файл

Опубликовано на портале: 16-09-2004
Светлана Валерьевна Шендерова
2003
Доклад проведен на семинаре Ассоциации исследователей экономики общественного сектора (ASPE) "Реформирование общественного сектора в России" 31 января 2003 г. http://www.aspe.spb.ru/31_jan_2003.htm Реформа (модернизация) российской высшей школы направлена на повышение качества образования, являющегося основным результатом деятельности высшего учебного заведения. Вместе с тем оценить его посредством показателей, предлагаемых Министерством образования, затруднительно в силу ряда причин. Статья сотрудника Института «Экономическая школа» посвящена реформам образования в России, автор предлагает ряд мер, позволяющих улучшить условия преподавания экономических дисциплин, учесть их специфику при организации учебного процесса и с большей эффективностью модернизировать российское высшее образование.
ресурс содержит прикрепленный файл

Опубликовано на портале: 19-04-2004
Сборник содержит ряд работ, посвящённых дифференциации возможностей различных социальных групп в получении высшего образования - возможностей поступления в высшие учебные заведения и успешного завершения обучения. Обсуждаются состояние научных разработок этой проблематики за рубежом и в нашей стране, а также приоритетные задачи будущих исследований. Представлены результаты последних российских исследований, направленных на выявление зависимостей различий в доступности высшего образования от экономических, социально-культурных, социально-психологических и других факторов.
ресурс содержит гиперссылку на сайт, на котором можно найти дополнительную информацию ресурс содержит графическое изображение (иллюстрацию)

Опубликовано на портале: 29-11-2003
Ред.: Clive R. Belfield, Henry M. Levin
2003, 736 с.
Сборник научных статей по экономике образования
ресурс содержит полный текст, либо отрывок из него

Опубликовано на портале: 31-12-2003
Ред.: Mark Blaug
Baltimore: Penguin Books, 1968, 442 с.
В сборник, под редакцией известного специалиста в области экономики образования - Марка Блауга, вошли статьи ведущих экономистов по проблематике экономики образования. В 1 томе обсуждается концепция человеческого капитала, подход “затраты-выгоды” (соst-benefit analysis) к анализу затрат на образование, планирование в области образования. Во 2 томе приводятся статьи по международной копративистике в области планирования расходов на образование в развивающихся странах, обсуждаются соответствующие математические модели. Также в этом сборнике размещено несколько статей по проблеме международной миграции человеческого капитала, о продуктивности и эффективности образования. Отдельное внимание уделяется вопросам финансирования, а именно: принципам финансирования образования в развивающихся странах, образовательным ваучерам. Приводится список рекомендуемых статей по каждой теме.

Опубликовано на портале: 31-12-2003
David Card
Amsterdam: North-Holland, 1999, cерия "Handbooks in Economics", vol. 3a
Education plays a central role in modern labor markets. Hundreds of studies in many different countries and time periods have confirmed that better-educated individuals earn higher wages, experience less unemployment, and work in more prestigious occupations than their less-educated counterparts.1 Despite the overwhelming evidence of a positive correlation between education and labor market status, social scientists have been cautious to draw strong inferences about the causal effect of schooling. In the absence of experimental evidence, it is very difficult to know whether the higher earnings observed for better-educated workers are caused by their higher education, or whether individuals with greater earning capacity have chosen to acquire more schooling.

Economists' interest in this issue was stimulated in the late 1950s by growth accounting exercises which found that rising education levels could explain much of post-war US productivity growth, leaving little room for technological change (see, e.g., Becker, 1964; Griliches, 1970). Skeptics noted that this conclusion was only valid if the observed cross-sectional earnings differences between education groups reflected true productivity differentials, rather than inherent ability differences that happened to be correlated with education (e.g., Denison, 1964). The emergence of large-scale microeconomic datasets in the 1960s led to an outpouring of research on education and earnings, much of it focussed on the issue of "ability bias" in the earnings differentials between more- and less-educated workers. In his landmark survey of the 1960s and 1970s literature, Griliches (1977) concluded that such biases were small - potentially even smaller than other biases that lead measured earnings differences to understate the causal effect of education. In his earlier review of the evidence, Becker (1964) had similarly concluded that ability biases were overstated by critics of the human capital paradigm.2 Despite the careful reasoning of these earlier surveys, however, many analysts continue to believe that the measured partial correlation between schooling and earnings significantly overstates the true causal effect of education, and that findings to the contrary are counter-intuitive.
ресурс содержит гиперссылку на сайт, на котором можно найти дополнительную информацию

Опубликовано на портале: 15-07-2005
Bernard Casey
1997
Этот отчёт основан на телефоннои исследовании 809 академиков Великобритании, проведённом в 96 - 97 гг. Опрос касался следующих тем: студенты и их обучение, научные исследования и научное руководство, распределение времени и управление, условия найма на работу.
ресурс содержит полный текст, либо отрывок из него ресурс содержит прикрепленный файл

Опубликовано на портале: 31-12-2003
Richard B. Freeman
Amsterdam: North-Holland, 1987, cерия "Handbooks in Economics", vol. 1
The human capital "revolution" of the 1960s and 1970s turned the previously peripheral topic of demand for education into a major area of research for labor economists. Analysis has focused on a variety of questions relating to the role of education in an economy, individual decision-making with respect to demand for education, and social provision of education. At the societal level, the important questions are: What is the contribution of educated labor to national output? What is the substitutability between educated labor and other inputs in production? To what extent does demand for educated labor change with economic development and growth? And, on the wage side: How responsive are educational wage differentials to market conditions? At the level of individual decision-makers the questions are: How well does the economic model of investment in human capital explain individual demands for education and thus the supply of educated labor? How elastic are the supplies of workers to various educational categories? With respect to earnings, we want to know the fraction of the variance in earnings that can be explained by differences in education. Because of the significant public role in education markets, another important question is: What determines public funding for education?

In this chapter I examine the theoretical and empirical findings from the past two or so decades of work on these issues. The chapter shows, I believe, that we have made considerable progress along the paths developed in the late 1950s and early 1960s by T. W. Schultz, G. Becker and others on the economic analysis of demand for education.1 While there are exceptions, the past two decades' work supports the general proposition that economic analysis of rational behavior under specified market and informational conditions goes a long way to understanding the interplay between education and the economy.

The evidence on which this conclusion is based, and the specific findings on the social, individual, market, and public finance questions of concern, are presented in the remainder of this chapter. I begin with the demand for education by the society as a whole, then turn to individual decision-making and wage determination, and conclude with the issues relating to public funding.
ресурс содержит гиперссылку на сайт, на котором можно найти дополнительную информацию

Опубликовано на портале: 15-07-2005
Norman Gemmell
1997
Статья представляет собой обзор различных вариантов моделирования внешних эффектов высшего образования с точки зрения моделей роста и человеческого капитала. Большая часть статьи посвящена также эмпирическому материалу по данной теме.
ресурс содержит полный текст, либо отрывок из него ресурс содержит прикрепленный файл

Опубликовано на портале: 15-07-2005
David Robertson, Josh Hillman
1997
Оценка возможного вклада системы индивидуальных студенческих счетов и банка обучения в финансирование студентов, предоставление высшего образования и в обучение в течение всей жизни.
ресурс содержит полный текст, либо отрывок из него ресурс содержит прикрепленный файл

Опубликовано на портале: 08-09-2007
"В экономике образования и, в частности, в экономике университета существуют различные исследовательские направления и темы, а также большое количество исследований литературы по каждому из них. Идея этого сборника родилась из нашего желания познакомить читателя с некоторыми интересными трендами в этой области, снабдив их своего рода "путеводителем". В сборник вошли четыре статьи, посвященные экономическим и социальным аспектам деятельности университета. Эти работы посвящены разным вопросам и используют различную методологию, но объединяет их то, что они рассматривают образовательные учреждения как объект анализа.

Каждая статья снабжена комментарием. Комментарий позволяет поместить статью в контекст существующих подобных исследований в этой области, описывает альтернативные подходы и точки зрения, а в некоторых случаях в чем-то полемизирует с автором. Таким образом, он знакомит заинтересованных читателей с этой областью исследований и обеспечивает ориентиры для дальнейшего изучения работ по данной теме, давая критический разбор литературы.

Надеемся, что сборник статей будет полезен тем, кто интересуется образовательной тематикой, а также практикам, студентам и аспирантам разных специальностей, связанных с образованием, - будущим экономистам, социологам, менеджерам".

Из предисловия М.М. Юдкевич к сборнику
ресурс содержит графическое изображение (иллюстрацию) ресурс содержит прикрепленный файл