Образовательное пространство: процессы институциализации и структурирования

В первой части статьи отправными моментами для анализа выступают понятие университета, его этимология, история возникновения, становления и особенности развития в разных странах Европы, а также понятие социального института, интерпретация его в рамках классических концепций О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, М. Вебера. В статье прослеживается история становления университета как социального образования, начиная с протоуниверситетского образования Древней Греции, эпохи Эллинизма, эпохи Нового времени, где сформировались следующие базовые принципы идеи университета: (1) он должен обладать относительной автономией - идея академической свободы; (1) исследование и обучение - сущность образования; (3) университет предполагает активное включение в общественную жизнь, возрождение ее целостности, а также этическое обоснование достоинства знания и учености. В дальнейшем становление модели современного университета связывается с именем Гумбольда. Анализ университета как социального института должен, по мнению автора статьи, опираться на комплексный подход в рамках системно-структурной парадигмы в социологии.

Вторая часть статьи посвящена теоретическому изучению взаимосвязи университета и интеллектуальной элиты в рамках данного социального института, роли духовно-интеллектуальной элиты в становлении общества на пути цивилизационного развития.

Кодировка UTF-8 Кодировка WIN-1251 Кодировка KOI8-R

BiBTeX

/text/biblio/17030203/bib

RIS

/text/biblio/17030203/ris