Формирование компетенции в образовательном пространстве
Опубликовано на портале: 26-10-2010
Среднее профессиональное образование.
2010.
№ 4.
С. 2-5.
Тематический раздел:
Модель достижения наивысшей степени компетенции может быть организована как некоторый многополюсный стадионально-стратовый (дискретно развивающийся во времени) граф проектируемого учебного процесса. Конструируемая модель должна выражать прогностический характер анализируемых процессов (быть моделью-образцом) и одновременно обладать констатирующими потенциями, т.е. предоставлять возможность выполнения ответственных манипуляций не с реальными объектами, а на модельном уровне (быть моделью-заместителем). 
текст статьи
[278 КБ]
[278 КБ]
Ключевые слова
См. также:
Социологические исследования.
2002.
№ 12.
С. 100-107.
[Статья]
Директор школы.
2010.
№ 1 (144).
С. 65-70.
[Статья]
Директор школы.
2011.
№ 3 (156).
С. 46-51.
[Статья]
Общественные науки и современность.
2014.
№ 1.
С. 77-92.
[Статья]
Среднее профессиональное образование.
2011.
№ 4.
С. 35-36.
[Статья]
Университетское управление.
1998.
№ 3(6).
С. 31-34.
[Статья]
Среднее профессиональное образование.
2012.
№ 1.
С. 12-13.
[Статья]