Нарративный анализ институциональных ловушек сферы образования и науки России

Сфера образования и науки России на протяжении трех десятилетий переживает непрерывные глубокие институциональные трансформации с целью повышения качества образования, его доступности, а также повышения результативности и эффективности науки. Настоящая статья посвящена попытке проанализировать результаты проводимых реформ и оценить качество экономических институтов, координирующих деятельность рыночных агентов исследуемой сферы. С целью оценки качества проводимых реформ было принято решение сконцентрироваться на анализе нарративов, т.е. историй прямой речи непосредственных акторов исследуемой сферы, таких как преподаватели, студенты, магистранты, аспиранты всех форм обучения, ученые и исследователи ВУЗов и НИИ, а также менеджеры разного уровня компетенций и ответственности, управляющие исследуемой сферой. Основным источником информации для поиска нарративов выступил информационный ресурс «Интегрум», являющийся значительного размера базой полнотекстовых версий 1250 российских газет (центральных и региональных), а также 500 отечественных журналов, в результате анализа которого нами было отобрано 250 нарративов (историй прямой речи) непосредственных участников изучаемого трансформационного процесса сферы образования и науки. Полученные результаты позволили нам выявить ряд устойчивых неэффективных правил и практик, негативно сказывающихся на функционировании исследуемой сферы, а также классифицировать их в несколько групп институциональных ловушек, таких как: ловушка метрик, ловушка возрастающей бюрократии, ловушка дефицита финансирования, ловушка электронизации и цифровизации, ловушка редукции качества образования, ловушка кадрового потенциала. Каждая из детерминированных институциональных ловушек нашла свое отражение в тексте настоящей статьи, а также продемонстрирована и аргументирована выдержками из обработанного массива историй.